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九中 · 感恩 · 拼搏 · 理想 · 热情——哈九中2017届高考理科榜眼沈扬
发布时间:2017-07-04                 作者:哈九中                 来源:办公室

    

    在跟学弟学妹们交流经验之前,我想先说说,我眼中的九中。

    九中是一个很“严”的学校。而这个“严”是严格而不是严苛,严格代表着高要求与高标准,正因为这种科学而严格的管理,才有着九中始终不怠的学习氛围,才有着九中学子的高素质与竞争力,才有着未来终身良好的发展。在九中每一天的日常学习,无不是高效而活跃的:课间同学们围住老师的及时问答,课后精心设置的学校作业,每周多节的老师答疑课,无不对我们的学习提升起到了至关重要的作用。而在九中历经三年的学习过后,学校的良好的学习与思辨的氛围,也同时成为了每一名九中学生的学习态度,高中毕业,同时又是新的开始,我相信,我们九中的学子会走的更远,道路也会更为广阔。
    九中是一个很“热”的学校。这个热是热情与活力,是对待一切的积极态度。我们的严格是标准,我们的严谨是学风,严,却毫不闭塞,我们有着对生活,对未来最蓬勃的热情与激情,有着在运动场上最高亢、最热血的喝彩与欢呼,有着在课堂上对知识最激烈的思考与讨论,有着在沙画艺术课上最丰富的创意与构思,有着国际部兼容并蓄的更创佳绩,九中也愈加活跃与强盛,是碰撞与交流,更是活力与热情使然。
    九中是一个很“暖”的学校。我记得总是放学后不走,准备第二天测验卷的李岩老师,有过学习不勤时的严厉与怒容,也有成绩提升后的鼓励与支持,哪怕时至六月,仍是一页页题纲,一天天的指导与训练,还有时刻的陪伴;尝过节日时亲手为我们做过的蛋糕,参加过单词不合格时的一次次补考,去英语组一次次的批改作文,英语老师曹楠楠老师,是老师,更是我们最亲切的楠楠姐;课堂上的风趣讲解,数学中亦有人生哲思,丁玉民老师,既要管理学年事务,又从未放下过一堂课时,平时课堂独到的讲解,考前的不断嘱咐与鼓舞信心,是我们最后成绩的保障;自习室最常出现的身影,答疑时总是被围的满满的男神,从万有引力到人造卫星,物理老师张喜红,用他的认真与热忱,培养了我们对物理与世界的兴趣和为理想努力的目标;生物老师张炳新,在幽默中讲述生物知识,在洒脱的轻松中活跃头脑与课堂,我们有着最愉快的课堂,也有着最出色的成绩,有着最等闲视之的平常,也有着一丝不苟的态度。
    我更记得高三时化学老师也是班主任的方雷老师的一直陪伴,抱着久病愈发瘦削的身体,从我们早上七点上学,陪着我们在清晨赶来,每晚的最后一节大自习,依然能看到方老师的身影,叮嘱大家保持状态,继续加油。忠言或逆耳方知何为师徒情深,守候之久才明白,最简单的目的,却是最伟大最深沉的爱与心。课堂上一页页亲自打的学案与讲义,课后一点点的批改与讲解,甚至午休课余时给我们袜子上缝的一个个对勾,在高考前最后一天依旧陪我们自习到最后一刻,六月六号临走时回头看着还留在学校收拾班级的老师,有感动,有不舍,更是一份“舍我其谁,不负师恩”的拼劲与信心。三年,有痛苦有疲倦,但是回首想想,跟这些比起来,却又是渺若云烟。
    这就是九中,九中的老师!若说来到九中后不后悔,四个字:绝不后悔,在最宝贵的时光,有最温暖的环境,有最负责的老师,能与优秀的同学拼搏挥洒汗水,实是人生之幸。在九中的三年时光,除了优异的成绩,九中给我更多的,是与老师和同学们深厚的感情,是感受的关怀与温暖,是性格的磨砺与坚韧,与那种为了理想,一点一滴努力的扎实严谨的态度。


    高考,既是挑战,也是机遇;三年学习,是学习知识,更是磨炼耐力,寻找理想,探索学习方法,为终身学习打下一个坚实的基础。作为高三毕业的学长,我对高三复习有着以下几点认识:
一、重视基础,树立学科的核心思想与基本能力
    基础好不是把每一个概念背的与书本一字不差,而是把一个学科最核心、最基本的概念理解到一个足够的高度。在步入高三过后,你必将会置身于题海之中,可能每天做的头昏脑涨,而在大量的习题过后,得到的是思想与熟练度。而思想若没有对核心概念的把握,是很难产生的,或者说这种感觉只是一种碰巧的规律而看不到本质,是技术,而不是工程。而熟练度若没有基础的保障,这种熟练反而成了理解的负累,在学习过程中突然觉得什么都不会了的迷茫,也往往是从此产生的。因此,重视基础、重视理解、重视学习理科的思想,是在学习之中最为重要的因素,也是对深度把握的保障。
二、学会总结,用简洁的想法代替复杂问题
    高考,说到底就是用一年的时间去准备,为了最后的一张试卷达成一个更高的分数,努力是一方面,绝不缺乏努力的人,不拼命也绝对取不到一个理想的结果,而学习与解决一个问题不是力气活,而是技术活。一年时间有限而题海无涯,而如何用更精炼的话语或图像来记忆一个知识或题型,则是致胜的关键。总结分为两种,其一是在大量的习题过后找到习题背后的共同点,总结出一个统一的模型,总结出统一的的公式,或在练习过后总结出不同以往的思想,这种思想,也就是所谓的能力的提高;其二便是对错误点的总结,与其说马虎,何妨把每次失误的点都记下来,把漏洞刻在脑子里,又怎会又一次次的遗憾与不甘呢?
三、形成结构,构建知识体系
    知识不是水库,向其中倒进一点,水位就高一点。知识应该像是河流与树枝一样,在主干的流淌过程中向外生发,而后续的思路也就像河流一样,往后只要把握住了源头,便可以清晰地感受到思路在沿着河流流淌,周围的林林总总也都能浸润其中,当提起某一章的名称时,我们能清楚的知道我们学到过什么,这一章是如何建立的,有哪些考点与要点。所谓量变促成质变,它的意思不是把散开的沙子聚集成成堆的沙子,而是用这些沙子堆成一个城堡,当收集的信息足够联系构建成为一个系统之时,量变即成质变,系统具有组分不具有的功能,知识结构也是如此。一旦形成知识体系,去理解知识与知识的联系,理解便是更加深入的。
四、建立联系,形成网状的思维链条与结构间的联系
    我把复习分为两种,一种是机械性的,重复数十次来实现对知识的记忆,计算机二进制式的学习,这是一种低效的学习方式,伴随的结果是理解不能与快速遗忘;而另一种则是网络式的学习,找到思想共同点,把运动看作函数,把平衡想做方程,找到在运动分解中摩擦力与洛伦兹力的相似性,看到AL2CL7和ALCL4的转化中与想到比表面积与运输速率的关系,知识的学习不是孤立的,当我们创造的联系越多,记得便越牢,理解的便也越好。或许你会说这根本是没有关系的,这又何妨?电子在原子核周围是以波尔理论运动的还是像电子云一样弥散都不重要,只要这种比喻方便我们理解,这种联系与模型便是成功的。
五、另辟蹊径,尝试用新的观点看待已有问题
    高三学习,或者可以直接称作高三复习,我们用一年的时间去回顾已有的知识,孔子云:“温故而知新”。我曾对这句话深表疑惑,既然知识是已有的,是一成不变的,缘何在回顾的时候会知道新的东西?答案在于角度与观点,我记得生物书上在介绍遗传时,在孟德尔发现遗传规律过后整整一百年,生物学还是遗传学三大基本定律,而人们从微观、个体、宏观、种群各个角度去理解和解释生物的遗传现象,规律不变而理解的程度却是质的改变。换言之,“广度决定深度”,复习说到底也是同样的过程,当你把?x=aT2同一物体在不同时间的运动看作是不同物体在同一时刻的运动比较来变换参考系,把两个物体的运动或许又看作同一物体的以时间为变量的单调性,当你为定积分与导数找到了电磁切割与法拉第电磁感应定律的统一性,当你把牛顿第二定律或许看作是冲量定理的瞬时定律尝试,当用氧化还原性去解释平衡,这种理解是无论多少习题也无法代替的。我还能深切感受到看到热力学第三定律的那么多表述时的感动,这是理科的一种真真切切的美,这种角度也是在枯燥疲劳的高三中的一点乐趣。一个表述就适应一个环境与一个问题,当理解深入之后,又怎么会不在问题中而游刃有余呢?
    没有解决不了的问题,也没有无法克服的困难。问题难易与否,也就在于对问题思考的角度。终点如果是一样的,过程却不必局限于框架之中。我们或许改变不了紧张的心态,但我们可以训练如何在紧张的状态下正常的发挥;我们或许改变不了考前的失眠与心跳加速,但不妨碍我们调整在失眠的状态下,在考场上保持一个高效的状态;我们或许阻挡不了性格上的拖延,但我们可以改变一切客观条件,让自己变得更加集中。
    话说了这么多,只愿学弟学妹们能把握住高三一年,在一张满意的答卷过后,更能收获坚毅的品性,远方的理想,学习的能力,在三年的奋力拼搏过后,走向自己想去的方向。